الأسرة وأطفال المدارس

محتويات الكتاب ٣١٤ عنواناً

1. مقدّمة المؤلف٧
2. الفقر التربوي
3. مقدّمة١٥
4. وظائف التربية١٥
5. أهمية التربية١٦
6. أهمية التزكية١٧
7. التربية في عالم اليوم١٨
8. التربية بدون الدين١٩
9. المحصلة من هذه الأوضاع٢٠
10. على المستوى الدولي٢١
11. رؤية المستقبل٢٢
12. الفقر التربوي في مجتمعنا٢٢
13. التربية بعد الثورة٢٣
14. السلبيات الموجودة٢٥
15. نواقص أخرى٣٢
16. الأشياء التي تثير هذه المشاكل٣٣
17. مقترحات للإصلاح٣٥
18. الاجراءات في ظل الشروط الموجودة٣٦
19. الأمراض الناشئة عن الخوف من المدرسة
20. مقدّمة٤١
21. تعريف هذه الحالة٤٢
22. العلامات الظاهرة٤٣
23. السلوك الناتج عن هذه الحالة٤٤
24. موارد الشدّة٤٥
25. ماهيّة هذه الحالة٤٦
26. عموميّة هذه الحالة٤٧
27. ظاهر الأفراد٤٨
28. احساسهم وتصوّرهم٤٩
29. شخصية الوالدين٥١
30. السنين وعوارضها المسايرة٥١
31. العوامل المؤثّرة٥٢
32. العوامل المحرّكة٥٣
33. الخسائر الناجمة عن هذه الحالات٥٤
34. ضرورة الاقدام على العلاج٥٥
35. الاجراءات الاصلاحية٥٦
36. ألف: الاجراءات على نطاق البيت٥٦
37. الاجراءات على نطاق المدرسة٥٨
38. اجراءات المدرسة والمعلم٥٩
39. الاجراءات المتّخذة في حالة ترك الطفل للمدرسة٦١
40. الاجراءات الجانبية الأخرى٦٢
41. الأمور التي يجب اجتنابها٦٤
42. الوقاية والعلاج عند الأطفال
43. مقدمة٦٩
44. أهمية الخط٦٩
45. سوء الخط٧٠
46. أنواع سوء الخط٧١
47. العوامل المؤثرة في الكتابة٧٢
48. العلل المؤدية لسوء الخط٧٣
49. ضرورة الاصلاح٧٦
50. في طريق الاصلاح٧٧
51. ألف : إزالة الموانع والعلل٧٧
52. ب ـ المهارات اللازمة٧٨
53. ج ـ التعليمات اللازمة٧٩
54. د ـ التمرينات اللازمة٨١
55. هـ ـ لأجل الكتابة الصحيحة٨٣
56. و ـ العوامل المساعدة٨٥
57. الوقاية :٨٨
58. الطفل الأعسر
59. مقدمة٩١
60. التيامن في اليد٩١
61. مسألة التياسر٩٢
62. الآراء الواردة حول هذه الظاهرة٩٣
63. المسألة من الناحية العلمية٩٣
64. ابتداء ظهور هذه الحالة٩٥
65. مشاكل الكتابة٩٦
66. الجذور والعلل٩٨
67. طلب التغيير٩٩
68. المضاعفات الناتجة من الضغط والاجبار١٠١
69. الموقف المطلوب١٠٢
70. ضرورة الإرشاد١٠٣
71. امكانية النجاح١٠٤
72. الوقاية المطلوبة١٠٥
73. التلكؤ في الكلام
74. مقدمة١٠٩
75. حجم مشكلة التلكؤ١٠٩
76. التلكؤ من الناحية العلمية١١٠
77. صور وعلامات التلكؤ١١١
78. مجالات التلكؤ١١٣
79. حالة هؤلاء الأطفال١١٤
80. تفكيك الاختلال١١٤
81. متى يبدأ التلكؤ؟١١٥
82. مضاعفات هذه الحالة١١٧
83. علل وأسباب هذه الحالة١١٨
84. العوامل التي تزيد من حالة التلكؤ١٢٣
85. ضرورة العلاج السريع١٢٤
86. معرفة المشكلة١٢٤
87. طرق العلاج والاصلاح١٢٥
88. أساليب أخرى للعلاج١٢٧
89. المراقبة الجانبية١٢٩
90. الوقاية اللازمة١٣٠
91. الحصانة١٣١
92. الأطفال المعوّقون
93. مقدمة١٣٥
94. المقصود من المعوّقين١٣٦
95. حجم هذه الحالة وشمولها١٣٦
96. حالاتهم وسلوكهم١٣٧
97. النسبة التقريبية للمعوّقين١٣٨
98. أنواع المعوّقون١٣٩
99. المشاكل التي يعاني منها المعوّقون١٤٠
100. جذور النقص١٤٣
101. المضاعفات الناتجة١٤٤
102. الموقف المطلوب لمواجهة هذه الحالة١٤٥
103. الوقاية اللازمة١٤٦
104. المدرسة الخاصة لهؤلاء١٤٧
105. نماذج من العاهات والعلاج اللازم١٤٨
106. ألف – الاختلال في السمع١٤٨
107. ب – الاختلال في الرؤية١٥٠
108. ج – الاختلال في التكلّم١٥٢
109. د – الاختلالات الحركية١٥٣
110. هـ – الاختلالات الذهنية١٥٣
111. التخلّف الدراسي عند الأطفال
112. مقدّمة١٥٧
113. أساس البحث١٥٧
114. مسألة الاختلافات١٥٨
115. جذور وعلل التفاوت١٥٩
116. مسألة التخلف والتأخر١٦٠
117. أنواع التخلّف١٦١
118. البحث الذي قدّمناه في هذا الموضوع١٦٣
119. موقف الوالدان والمربّون١٦٤
120. ماذا يجب أن نفعل ؟١٦٤
121. حجم التحقيقات١٦٥
122. العلامات الظاهرة لهؤلاء الأفراد١٦٦
123. الف : العلل المحيطية – الجسمية١٦٧
124. ب – العلل الذهنية١٧٠
125. ج – العلل النفسية١٧٢
126. د – العلل العاطفية١٧٥
127. هـ – العلل الاجتماعية١٧٨
128. و – العلل الاقتصادية١٨١
129. ز – العلل الثقافية١٨٣
130. ح – العلل الأنضباطية١٨٨
131. ط – وبصورة عامّة١٨٩
132. ضرورة تلافي الصعوبات١٩٠
133. امكانية الاصلاح١٩٠
134. النجاح في العمل والمساعي١٩٧
135. التوازن بين الاصلاح والجهد٢٠٠
136. الوقاية اللازمة٢٠٠
137. التخلف الذهني عند الأطفال
138. مقدمة٢٠٧
139. مسألة الذكاء٢٠٨
140. اختبار الذكاء وقياسه٢٠٩
141. العلامات عند الأشخاص الأذكياء٢٠٩
142. مسألة قلة الذكاء٢١١
143. إضطراب الوالدان والمربون٢١١
144. تنبيه مهم٢١٢
145. أساليب المعرفة٢١٣
146. العلامات والملاكات٢١٤
147. الاحصائية العامة لهؤلاء٢١٦
148. أنواع هؤلاء٢١٨
149. خصائص كل مجموعة٢١٩
150. المشاكل الأخلاقية لهؤلاء٢٢٢
151. الخطر الناجم٢٢٣
152. أسباب التخلف الذهني٢٢٤
153. الف – العلل المرتبطة بقبل الولادة٢٢٤
154. ب – العلل المرتبطة بوقت الولادة٢٢٥
155. ج – العلل والعوامل المرتبطة بعد الولادة٢٢٦
156. إمكان الترميم٢٢٨
157. أساس وشروط التربية٢٢٩
158. التربية في الأسرة٢٢٩
159. التربية في المؤسسات٢٣٠
160. المدرسة الخاصة بالمتخلفين٢٣١
161. مشاكل المدارس العادية٢٣١
162. أصول في تعليم هؤلاء٢٣٣
163. أصول في التربية٢٣٣
164. الأعمال الجانبية٢٣٥
165. وظائف الأسرة٢٣٦
166. وظائف المدرسة والناس٢٣٦
167. الوقاية٢٣٨
168. الذكاء والنبوغ عند الأطفال
169. مقدمة٢٤٣
170. الاختلاف في درجة الذكاء٢٤٣
171. مسألة الذكاء والنبوغ٢٤٤
172. الملاكات والموازين٢٤٥
173. كيف نعرف هؤلاء؟٢٤٧
174. العلامات والخصائص٢٤٨
175. ظاهر هؤلاء٢٥٣
176. الاحصائية العامة لهؤلاء٢٥٣
177. أهمية الأذكياء٢٥٤
178. أسباب الذكاء٢٥٥
179. الاخفاق في المدرسة٢٥٦
180. احتياجهم إلى الارشاد٢٥٧
181. مشاكل المدرسة العادية٢٥٨
182. التنظيم لأجل هؤلاء٢٥٩
183. خصائص نظام الأذكياء٢٦٠
184. المعلمون والمربون٢٦١
185. الخطر الناجم من الأذكياء٢٦٣
186. المشاكل التي تواجه الأذكياء٢٦٤
187. مستقبل هؤلاء٢٦٥
188. الكسل والاهمال عند الأطفال
189. مقدمة٢٦٩
190. ضرورة هذا البحث٢٦٩
191. اصدار الأحكام العشوائية٢٧٠
192. ماهية الكسل٢٧١
193. علامات الكسل٢٧٢
194. العمر الذي يظهر فيه الكسل٢٧٣
195. أنواع الكسل٢٧٥
196. العوامل والأسباب المؤدية للكسل٢٧٦
197. الف – العلل الحيوية الجسمية٢٧٧
198. ب – العلل الذهنية والاستعداد٢٧٩
199. ج : العلل النفسية٢٨٠
200. د – العلل العاطفية٢٨٣
201. هـ – العلل الاجتماعية٢٨٥
202. و – العلل الاقتصادية٢٨٧
203. ز- العلل الثقافية٢٨٩
204. ح- العلل السياسية – الأنطباطية٢٩١
205. أضرار الكسل٢٩٢
206. ضرورة الاصلاح٢٩٤
207. الجهود العامة لأجل الاصلاح٢٩٦
208. الجهود والمساعي الجانبية٢٩٨
209. الفنون الزمة في هذا الطريق٣٠١
210. الرعاية اللازمة٣٠٢
211. الوقاية اللازمة٣٠٥
212. سؤال وجواب الأطفال
213. مقدمة٣٠٩
214. اسئلة الأطفال٣١٠
215. جذور ومنشأ السؤال٣١١
216. أهمية وفوائد السؤال٣١١
217. المربي وسؤال الطفل٣١٢
218. نظرة الطفل حول معارفنا٣١٣
219. السن الذي يبدأ فيه الطفل بالسؤال٣١٤
220. قمة السؤال٣١٥
221. شكل وصور الأسئلة٣١٩
222. الهدف من التساؤل٣١٩
223. خصائص أسئلة الأطفال٣٢٣
224. ضرورة الجواب٣٢٤
225. الخطر الكامن في عدم الاجابة٣٢٥
226. حدود الأجوبة٣٢٥
227. أصول الجواب عن الاسئلة٣٢٦
228. نوع الأجوبة٣٢٨
229. مواقفنا عند الاجابة عن الاسئلة٣٣٠
230. نماذج من الأجوبة٣٣٠
231. الف – حول خلقة نفسه٣٣١
232. ب – في المجالات الأخرى٣٣١
233. تنبيه مهم٣٣٢
234. في حالة عدم المعرفة٣٣٣
235. التشجيع والترغيب
236. مقدّمة٣٣٩
237. ضرورة وجود هذين العاملين٣٣٩
238. عامل التشجيع في التربية٣٤٠
239. تأثير التشجيع٣٤١
240. الجذور النفسية لهذا التأثير٣٤١
241. فوائد وأهمية التشجيع٣٤٢
242. أضرار عدم التشجيع٣٤٤
243. دور التشجيع اثناء التعلّم٣٤٥
244. التشجيع والبناء الفكري٣٤٥
245. أضرار التشجيع٣٤٦
246. الأصل في التشجيع٣٤٧
247. تعليم الوظيفة٣٤٨
248. موارد الاستفادة من التشجيع٣٥٠
249. مقدار التشجيع٣٥١
250. الموارد المهمة في التشجيع٣٥٢
251. أصول التشجيع وشرائطه٣٥٣
252. ما هو الشيء الذي يجب أن نشجع الطفل عليه؟٣٥٨
253. أشكال التشجيع٣٥٩
254. ألف: أنواع التشجيع٣٥٩
255. ب: الصور العملية للتشجيع٣٦١
256. أفضل أنواع التشجيع٣٦٥
257. التشجيع المعنوي٣٦٦
258. بيان علة التشجيع٣٦٧
259. التشجيع من قبل من؟٣٦٧
260. التأديب والتشجيع٣٦٨
261. فترة التشجيع٣٦٩
262. بواعث التشجيع٣٦٩
263. الافراط في التشجيع٣٧٠
264. التشجيع بلا سبب٣٧٠
265. التشجيع والرشوة٣٧١
266. الكيفية اللازمة في التشجيع٣٧٢
267. سرعة الاجراءات٣٧٣
268. نكات أخرى في التشجيع٣٧٤
269. التربية وتأديب الأطفال
270. مقدمة٣٧٧
271. ضرورة النظم والانضباط٣٧٨
272. كيفية ايجاد النظم في حياة الاطفال٣٧٨
273. ما هو التأديب (التنبيه) ؟٣٧٩
274. الجانب الفكري في التأديب٣٨٠
275. الآراء المطروحة في هذا المجال٣٨١
276. نظرة الاسلام لهذا الموضوع٣٨٢
277. الأساس في التربية الاسلامية٣٨٣
278. التأديب جزء من أسلوب التربية٣٨٤
279. فوائد التأديب٣٨٥
280. أضرار التأديب والضرب٣٨٧
281. الهدف من التأديب٣٩١
282. لماذا التأديب ؟٣٩٢
283. التحقيق عن آثار التأديب٣٩٣
284. آثاره المؤقتة٣٩٤
285. ضرورة وجود التأديب٣٩٥
286. موارد التأديب٣٩٦
287. أصول التأديب٣٩٧
288. ضرورة تجاوز الأخطاء٤٠٠
289. أساليب التأديب٤٠١
290. التأديب بمعنى الضرب٤٠٧
291. حد وميزان التأديب٤٠٧
292. أضرار التأديب الشديد٤٠٨
293. وقت التأديب٤٠٩
294. نتيجة التأديب٤١١
295. السنخية بين التأديب أو التخلف٤١٢
296. الظروف التي تسبق عملية التأديب٤١٤
297. الرقابة عند الاجراء٤١٦
298. الأمور التي يجب اجتنابها٤١٨
299. الصيف والشهادة المدرسية
300. مقدمة٤٢٥
301. العالم الداخلي للأطفال٤٢٥
302. موقف الوالدين٤٢٦
303. الأساليب في ملاحظة النتائج٤٢٧
304. مسألة الصيف٤٣١
305. أيام القلق والأضطراب٤٣٢
306. أيام الاحساس بالمضايقة٤٣٣
307. التخطيط لأجل الصيف٤٣٣
308. المخطط العام٤٣٤
309. الف – المجال التعليمي٤٣٤
310. ب – التربية والبناء٤٣٦
311. ج – التسلية والفرح٤٣٧
312. د – الرعاية٤٤٠
313. تنبيه٤٤١
314. تنبيه آخر٤٤٢

لا يوجد عنوان بهذه الكلمة.