١٦,٦٠٧
تحميل الكتاب
عن الكتاب
يتناول هذا الكتاب مفهوم التربية من منظور نقدي تحليلي يهدف إلى كشف ما تراكم حوله من عادات وممارسات خاطئة في الأسرة والمدرسة والمجتمع. يندرج العمل في مجال فلسفة التربية وعلم النفس التربوي، مع تركيز واضح على إعادة بناء التصورات النظرية عن التربية قبل إصلاح الأساليب العملية. يحاول المؤلف تفكيك المفهوم السائد للتربية عبر بيان ما ليست هي تربية، فيميّزها عن التعليم والتطبيع الاجتماعي والتعويد والتنميط والتدخّل المباشر وغيرها من الممارسات الشائعة التي تُنسب إليها خطأً. ويطرح الكتاب فكرة «نبذ العادات في التربية» بوصفها نهضة انطباعية وقيمية، تدعو إلى الانتقال من التربية الشكلية الخارجية إلى تربية باطنية قوامها هداية الوجدان والعقل الملتزم بالمبادئ. كما يستند المؤلف إلى مناقشة فلسفية للمفاهيم واللغة التربوية، مستلهماً بعض التحولات الفكرية الحديثة في الفلسفة والعلوم الإنسانية لتأسيس وعي جديد بالمصطلحات التربوية. وفي الباب التطبيقي يبيّن كيف يكون الامتناع عن التدخّل الخاطئ والكفّ عن الممارسات التربوية السائدة نفسه مدخلاً إلى تربية أصحّ، تتيح للطفل الانطلاق الذاتي والتعلم الذاتي والكشف عن الذات. وبذلك يجمع الكتاب بين التنظير المفهومي والنقد العملي للمناهج والأساليب، طارحاً بديلاً يقوم على إعادة تعريف دور المربي والمتربي وحدود العلاقة بينهما.
الموضوعات
فهرس الكتاب ٢٧ عنواناً
- المدخل: (نبذ العادات في التربية)٥
- المقدمة١٣
- الباب الأول: «التربية، وما ليست هي!»٢٣
- الفصل الأول: التربية ليست «علماً»٤٩
- الفصل الثاني: التربية ليست عملية «تطبيع اجتماعي»٨١
- الفصل الثالث: التربية ليست عملية «تنشئة وقولبة»٩٧
- الفصل الرابع: التربية ليست عملية «تغيير»١٠٥
- الفصل الخامس: التربية ليست عملية «تعويد»١١٥
- الفصل السادس: التربية ليست عملية «تسريع مراحل النمو»١٢٧
- الفصل السابع: التربية ليست عملية «تعليم»١٤١
- الفصل الثامن: التربية ليست عملية «قولبة»١٥٥
- الفصل التاسع: التربية ليست عملية «تدخل»١٦٧
- الفصل العاشر: التربية ليست عملية «إنماء قابليات»١٧٧
- الفصل الحادي عشر: التربية ليست عملية «تحديد نماذج»١٨٣
- الفصل الثاني عشر: التربية ليست عملية «رفد ومنح مزايا»١٩١
- الفصل الثالث عشر: التربية ليست عملية «إسداء نصائح»٢٠١
- الفصل الرابع عشر: التربية ليست عملية «تلبية احتياجات»٢٠٩
- الفصل الخامس عشر: التربية ليست عملية «لعب أدوار»٢١٧
- الفصل السادس عشر: التربية ليست عملية «إستزادة وإكثار»٢٢٣
- الفصل السابع عشر: التربية ليست عملية «إكتساب»٢٣٣
- الفصل الثامن عشر: التربية ليست عملية «تطويع»٢٤٣
- الفصل التاسع عشر: التربية ليست عملية «إخضاع»٢٧٧
- الفصل العشرون: التربية ليست عملية «عرض وتقديم»٢٥٩
- الباب الثاني: كيف (لا) نربي أبناءنا؟!٢٦٩
- الفصل الأول: كيف «نحجم» عن التدخل؟!٢٧٧
- الفصل الثاني: كيف «نكف» عن الإقدام؟!٢٨٩
- فهرس المصادر٢٩٧
لا يوجد عنوان بهذه الكلمة.
